«Обычно исходят из очень плоского определения: разум есть такое свойство
человека, которое отличает его деятельность от деятельности животных.

Этакая, знаете ли, попытка отграничить хозяина от пса, который
якобы все понимает, только сказать не может. Впрочем, из этого
плоского определения вытекают более остроумные. Они базируются на
горестных наблюдениях за упомянутой деятельностью человека. Например:
разум есть способность живого существа совершать
нецелесообразные или неестественные поступки».

В. Пильман «Пикник на обочине»

Не по случайному стечению обстоятельств, но, действуя по причине философского толка, с самого начала предлагается окунуться в классику мира фантастики. Да, иные помнят «Пикник на обочине» благодаря Зоне — мистической, таинственной, в которой странные артефакты манят умы беспокойные своими тайнами. Другие аплодируют братьям Стругацких за  несравненного Сталкера — Рэдрика Шухарта. Эдакого неблагородного, но удачливого знатока Зоны, где каждый неверный шаг может привести к летальному исходу. Третьим нравится сама концепция пикника на обочине: пикника, устроенного некими разумными существами, которые однажды спустились на Землю грешную, хорошо посидели, покутили, отдохнули, скажем, да и отправились восвояси, оставив местным муравьям на память о себе лишь космический мусор. Кто эти разумные существа, зачем они прибыли на землю, состоялся ли так называемый «первый контакт» — никто не знает. И не узнает точно. Даже господин Валентин Пильман, гениальный учёный, недооценённый герой повести о пикнике на обочине, затрудняется дать какой-либо ответ. Зато устами этого персонажа Стругацкие весьма ёмко и точно (в некоторой степени точнее, чем многие энциклопедические деятели от науки) высказались в отношении того, что есть РАЗУМ, и почему в современности даже человеку цивилизованному про особенности разума мало что известно. А зря — ведь без такого механизма тренироваться, обучаясь чему-то новому, просто не представляется возможным. Причём неважно — будь то азы передовой профессии или блажь душевная на пару дней.

Разум по выражению фантастов Стругацких некоторые мыслители описывают как человеческий механизм, реализующий способность к неестественным и даже нецелесообразным поступкам. Зачем и почему — то уже другое дело. И, безусловно, мы не станем «давать зелёный свет» исключительности определения Пильмана (всё-таки он литературный учёный, не из плоти и крови). И, тем не менее, обратим внимание на некую странность человеческого существа: казалось бы, мы разумны от природы, но почему-то порой, несмотря на эту разумность, ведём себя совершенно неестественно и алогично. Даже сами себе противоречим. Даже понимая, что лучше бы поступить одним способом, всё же поступаем иначе. А потом расстраиваемся и дуемся на самих себя от неудовлетворённых ожиданий. Есть и такое выражение: «головой всё понимаю, но делаю в жизни всё с точностью до наоборот». Почему так? Собственно и предлагается осмыслить данный феномен «заведомо известной иррациональности» в сугубо практическом контексте.

Каждый день в 21 веке, без преувеличения, — это вызов. В современном мире скорости невероятно увеличились, например, по сравнению с веком прошлым, в прошлом тысячелетии. Каждый месяц (если не чаще) в мире происходят новые изменения: технологического, экономического, социального толка. Большинство людей так или иначе далеко не всегда готовы отвечать на эти изменения и отвечать этим изменениям. Так, в свои права встают новые машины и системы; технологии в каких-то аспектах деятельности заменяют человека и его механический труд; даже профессии живут всё меньше, отмирая и уступая дорогу новым видам деятельности.

В водовороте переменных, тем не менее, возникает и другая трудность: в иллюзорно доступном изобилии сфер деятельности, во-первых, нужно как-то сориентироваться, знать какое дело будет актуально завтра, а на что не стоит тратить время. Во-вторых, даже совершив правильный выбор в пользу востребованной профессии, предстоит решить следующие ребус: обучиться предстоит достаточно быстро. Однако приобретение навыков — задача непростая, к тому же никто не будет ждать, пока кто-то учится; иными словами, текущие задачи также никто не отменяет, и их надлежит решать с не меньшей точностью и скоростью. Нередки ситуации, в которых человек по ряду причин не может верифицировать задачи по значимости. Ему кажется, что вокруг столько всего интересного и перспективного, так за что же браться в первую очередь? Изменения геополитической обстановки, частые переключения тенденций рынка, активный ритм жизни — в таком динамичном скоростном режиме действительно сложно выбрать эффективный подход к тому, что «нужно сделать», не отвлекаясь на «хочется получить или попробовать» и не поддаваясь на «а вдруг не получится?»

Так, даже осмысливая необходимость решения тех или иных задач, отдавая себе отчет в целесообразности, скажем, приобретения каких-либо новых навыков и знаний, нередко всё же человек останавливается на самой первой ступени и, повинуясь автоматическому срабатыванию механизма разума, разбивается о первое препятствие: непонимание, как действовать при возникновении категории «надо».

Феномен команды «надо» заключается в том, что наш разум буквально не воспринимает ее. Условно проведём аналогию между работой разума и компьютера. Представим, что произойдет, если компьютеру ввести команду, которая не представлена в программном обеспечении. Да ровным счетом ничего.  Он просто не воспринимает те команды, которых нет в ПО. Вот так же дела обстоят и с разумом: он не воспринимает команду «надо», поскольку по умолчанию руководствуется другими командами, в частности, «интересно».

Далеко не всегда то, что «надо», можно превратить в «интересно». Нередко бывает, что нужное делать совершенно не хочется; есть и иная крайность: надо делать то, что терпеть невмоготу, на что желания нет и вряд ли оно пробудится. Тем не менее, окружающая действительность не поспешит «войти в положение» и переждать, когда человеку вдруг захочется делать то, что «надо». Задачи будут продолжать своё существование вне зависимости от желаний, пристрастий и потребностей человека. Соответственно, возникает актуальный вопрос:

«Как побудить собственный разум к тренировке? Так, чтобы несмотря на переменные «хочу/не хочу» или «интересно/неинтересно» приступить к делу и научиться даже самому сложному и приобрести необходимые  навыки?»

И это при том, что разум наш совершенно не воспринимает категорию «надо».

Да, совсем недавно обстановка в мире резко изменилась, и большинство людей попросту не знают, как сориентироваться в водовороте перемен, что именно делать. Да, реагировать на перемены «надо». Тем не менее, одного понимания в виде краткого «надо», увы, недостаточно, чтобы добиться в жизни желаемого. Что же предстоит учесть? Как сработать вовремя и в срок? Эти и ранее озвученные вопросы послужили началом исследования работы разума в режиме выполнения задач.

Осмысление ответов предлагается начать с некоторых практических ситуаций. Полагаю, многим знакома такая ситуация: юношеская мечта заработать миллион долларов разбилась на осколки при столкновении с действительностью в виду расхождения фактического и изначальных представлений (предубеждений) о фактическом. В частности, юношеской мечте «жить как бизнесмен» характерна некая образность: носить дорогие костюмы; ездить на черном Мерседесе по ресторанам, на курорты; приходить в офис пару раз в неделю; пользоваться всеми благами цивилизации и т.д. На деле же оказывается, что это ежедневный труд 24/7, и каждый новый день сулит новые испытания: с подчиненными, клиентами, экспертами; с рекламой и контентом; с финансами и инвестициями; банально со временем — и всё это по причине нехватки должных умений, навыков и знаний. По сути, фактическая позиционная модель дела может оказаться не такой,  как человек  её изначально представляет.

На смену нередко приходит состояние гнетущего разочарования. Не каждый способен противостоять силе объективно возникающих препятствий и вовремя перестроиться. Многие и вовсе завершают своё движение на Олимп после первых шишек и царапин. «Я такого не ожидал; на деле всё, оказывается, по-другому; а вдруг у меня не получится; сколько же сил и времени предстоит потратить» и так далее. Рано или поздно с этими вопросами человек сталкивается на практике. Что же делать, если собственные ожидания относительно приобретения какого-то нового умения не оправдываются? Определённо, не стоит останавливаться. Препятствия и сопротивление существовали всегда; это естественные условия на пути приобретения навыка. Вопрос самоорганизации и выбора подхода. Допустим, вы хотите научиться успешно стрелять по тарелкам — заниматься стендовой стрельбой. Итак, вы приобрели ружьё, прибыли на стенд, отстреляли сто патронов и… все — без единого попадания. Первый случай. Бывает по-другому: человек берёт сто патронов, стреляет  и… разбивает 50 тарелок из 100 — и это с первого раза. «Что это, как не талант?» Итак, два примера свидетельствуют о существовании двух крайностей: либо попробовал пострелять, и всё мимо цели; либо впервые стрелял по тарелкам и удивительным, необъяснимым для себя способом поразил больше половины. Две крайности или два типа людей несложно различить не только в стрельбе, но и в бизнесе, в искусстве, в любой сфере деятельности.

Те, кто ни разу не поразил в мишень, в 90% случаев будут грешить либо на некачественное оружие («не под меня настроено»), либо на странное поведение тарелок, которые летят по непредсказуемой траектории и т.д. Иными словами, кто-то или что-то вовне будет назначено причиной промахов. Помните поговорку: «Плохому танцору и туфли жмут». Собственно, таковому типажу людей  несвойственно думать, что они как-то неверно стреляют. Обыкновенно виноват кто-то или что-то, и в большинстве случаев представители типажа № 1 бросают дело, даже не начав тренироваться как следует.

Профессиональный стрелок, тем не менее, объяснит, что само по себе исправное оружие стреляет идеально, то есть безотказно поражая мишени. Единственное, что мешает ему бить без промаха, — это человек. Однако относительно стендовой стрельбы мы не можем сказать, что все вектора можно свести только к этому принципу. Тем стендовая стрельба и интересна в качестве исследовательской модели.

Удачливых новичков, поразившие 50 тарелок из 100, обычно нарекают талантливыми. И, казалось бы, таким людям суждено взлететь на Олимп и добиться невероятных высот. И тем не менее, статистика упрямо говорит об обратном: такие личности, талантливые на первом этапе, в основном останавливаются на половине пути, и так и не раскрывают свой талант. Талант – это довольно опасная крайность. Что подразумевается под этой посылкой: обыкновенно люди, склонные к какой-либо деятельности, у которых есть талант,  не развивают свой талант дальше. То, что у талантливых получается лучше оппонентов, очень быстро надоедает. Допустим, такой человек  (тип № 2) увлекается охотой. Нередко это увлечение не перерастает во что-то масштабное или постоянное. Талантливый новичок в охоте делает 10 выстрелов, условно, из них успешных — 8-9, и на этом «стоп». Есть подстреленная дичь, есть хорошее настроение, есть что принести домой и какой добычей похвастаться. Неужели требуется что-то ещё? Нет, зачем такие сложности. «9 из 10» — это прекрасный результат. Так зачем же напрягаться, если можно просто порадоваться полученному удовольствию? Данный пример мышления и отношения к своим навыкам отражает позицию подавляющего большинства; причём, неважно, о какой сфере деятельности идёт речь (стендовая стрельба — наглядный пример).

Научиться стрелять на тренировке также недостаточно. Важно научиться стрелять при любых обстоятельствах, даже в условиях психологического давления (соревнования); даже при переменных условиях (траектория полёта следующей мишени-тарелки неизвестна). Часто происходит так, что при изменении условий среды, например, во время проведения Кубка Европы по стендовой стрельбе стрелок чувствует напряжение и давление от груза ответственности, чего он обыкновенно не ощущает в ходе тренировок. Высокая цена за промах, конкуренция, качественные серии от других участников, личностные переживания и т.д. — от совокупного давления могут начаться промахи даже у весьма тренированного стрелка. Безусловно, важно научиться попадать в мишень при любых обстоятельствах (для этого и нужны разноплановые тренировки, учитывающие психо-физиологические особенности стрелка).

Тем не менее, на начальном этапе нередко представление человека о том, как должен проходить учебный или тренировочный процесс, как коса на камень  находит на фактическую данность. Иными словами, представляешь одно, а на деле всё происходит как-то не так, по-другому. По факту, нужна и модель занятий, и тренировочная программа, и методика. А тренеру или инструктору и вовсе нужно заранее понимать и учитывать особенности и характеристики личности тренируемого. Не учитывая вышеперечисленные элементы, без правильного подхода к тренировке невозможно добиться желаемых результатов.

В силу того, что разум не понимает категорию «надо» и воспринимает категории «хочу/интересно», человек, даже испытывая рвение на пути к новым победам и достижениям, нередко оказывается заложником информационных вводных и  отвлекается как на мелочи, так и на потенциально важные данные.  Подросту говоря, стоит только сесть заниматься любимым делом, как мгновенно начинает что-то происходить, отвлекать вас от занятия. В таком случае рекомендуется поступающий объём информации сделать более управляемым. Конечно, запрет кому-либо звонить или писать вам в 21 веке не звучит как решение. Тем не менее, полезно научиться откладывать на время в сторону постоянный поток вводных и просматривать свод данных, когда это будет удобно вам, таким образом не отвлекаясь от первостепенных текущих задач в момент самой тренировки. Иначе можно попасть в замкнутый круг   данных, бесконечно поступающих по мессенджерам и прочим коммуникационным каналам. Слушать или смотреть новости, переключаться на «интересное/секретное/интригующее» и, в итоге, так ничего и не начать делать, тем самым попасть в тупик.

Не секрет также, что одного понимания как что-либо сделать недостаточно. Вторая часть — это само деяние, то есть действие. Поясним на примере: недостаточно понимать, как разбивать тарелки —  необходимо уметь выполнить сам выстрел, то есть, выстрелить и поразить мишень. Собственно, в данном ключе возникает другое препятствие: любое неподготовленное тело может совершенно не слушаться из-за отсутствия практики. Ещё один пример:  исполнение сальто назад. Да, можно понимать теоретически как выполнить данный прыжок, подтвердить своё представление, переговорив с умеющими людьми, но и это совершенно не гарантирует удачную попытку. То есть, прыгать сальто всё равно придётся, и вряд ли с первого раза нетренированное тело сможет выполнить команду разума прыгнуть сальто. Итак, чтобы справиться с новой сложной задачей, важно, в первую очередь, что-то проделать с собственным телом, чтобы оно работало в нужном режиме. Не менее важно следующее: занимаясь новой деятельностью (стрельбой в тире, вождением мотоцикла, охотой, бизнесом), каждый раз нужно переключаться. Может возникнуть логичный вопрос: «на что переключаться»? Для разноплановых задач потребуются разные комбинации двигательных навыков, и это переключение в конструкции человека обеспечивает сердечник.

К примеру, вы много лет жили в Лос-Анджелесе, привыкли к неким правилам, нормам при вождении мотоцикла. Произошли события, которые повлекли за собой изменения общей ситуации, и было принято решение о переезде, предположим, в Ирландию или Японию (страны с левосторонним движением).  Первое время райдер будет путаться, возможно, плохо ориентироваться; ему предстоит заново привыкать к правилам и тонкостям вождения байка или машины; переключиться на нужную «волну», войти в ритм.

Например, навыки журналиста так же могут сыграть злую шутку при выполнении задач из других плоскостей, потому как по привычке заметив необычное событие, человек сразу переключит на него своё внимание, совершенно забыв о главной задаче на какой-то период времени. То есть, журналист видит то, что интересно журналисту. И совершенно не обращает внимание на то, без чего не может действовать бизнесмен. Соответственно, перед стартом любой деятельности важно заранее переключаться в состояние правильного фона (органы чувств, умноженные на внимание; роль, соответствующая деятельности и пр.)

Тем не менее существует категория лиц, не желающих переключать роли, работать над своими представлениями, разумно подходить к собственной тренировке, даже отдавая при том себе отчёт о собственной неэффективности. Такой типаж также существует. Кому-то проще оправдать свои неудачи, поражения тем, что они высоко замахнулись (а другие так не смогли), что им помешали сотни невероятных обстоятельств и, конечно, в результате ничего не вышло. Человеческая конструкции способна генерировать десятки оправданий на тему «почему ничего не вышло».

А теперь для контраста представим человека с неумолимым и неиссякаемым желанием разбивать 100 тарелок из 100.  Ему все вокруг кажется тарелками, он думает только об этом, весь мир у него состоит из тарелок, в которые нужно попадать и разбивать, ему все равно на любые препятствия и внешние обстоятельства, он словно болен этой идеей. Такое состояние называется временной профессиональной деформацией. Жажда разбить любую и каждую тарелку (или научиться чему-то другому, например, заключать контракты) не исчезнет через пару дней, такой человек сделает всё, чтобы добиться желаемого результата.

Обыкновенно же, если индивид заявляет, что он хотел некий результат и не получил его, значит, его желание не переросло в неистовое (или как в быту говорят, в некое «шизоидное» состояние — такое состояние, при котором человек не может остановиться тренироваться; он делает и практикует до тех пор, пока не получится то, что ранее он не умел). К примеру, пожелав научиться ездить на мотоцикле, фехтовать, заниматься бизнесом, предстоит бросить вызов самому себе и на время превратить себя в «неистово рвущегося к победе».

У такого человека словно возникает область пустоты, которую обязательно нужно заполнить (обучить себя делать то, что не умел). Так, он жадно поглощает информацию, при этом сильно возрастает скорость приобретения нового навыка, обработки информации. Это состояние временной профессиональной деформации обеспечивает качественный учебный процесс. Человек увлечённо и старательно прилагает усилия, старается понять, как устроено интересующие его дело, система, занятие и пр. Даже время проходит незаметно.

Соответственно, чтобы чему-то качественно научиться, придётся пожертвовать некоторым диапазоном времени, более того, без состояния профессиональной деформации научиться чему-либо не получится. К тому же, пребывая в таком состоянии, человек однозначно знает (это не нужно объяснять), что именно ему нужно тренировать. Полезно, как минимум, изучать себя, знать, что с собой предстоит проделать, чтобы перейти в это состояние. Чем больше известно предпосылок, тем больше состояние «шизоида».

В век общества потребления и изобилия человека запоминают по качественному показателю, а не количественному! Поэтому в период обучения на пути приобретения новых навыков, чтобы впоследствии выделяться качественным умением и уровнем профессионализма, нужно уметь не только тренироваться, но и взаимодействовать с коллегами и старшими; предстоит научиться находить подход к тренерам, экспертам, консультантам; научиться верифицировать полученную информацию с максимальной объективностью. Не редкость, когда авторитет эксперта может затмевать здравый смысл; так, тренирующийся начинает подражать эксперту, слепо копировать его, не задумываясь о достоверности информации. Как показывают эксперименты, не всегда уважаемые личности, добившиеся успеха, объясняют правильные принципы. Причина в том, что они используют собственный прошлый опыт, опираются на собственные психофизиологические характеристики; однако другому человеку может подходить совершенно другая техника в силу, например, физиологических особенностей тела.

В какой момент необходимо содействие консультанта? Когда начинаются первые шаги, предпринимаются попытки реализовать понимание как получить результат; когда по итогу привычных двигательных реакций вместо необходимых происходят ошибки, неудачи. Именно для того, чтобы быстрее преодолевать препятствия при обучении и тренировке, исправлять, осваивать более сложные горизонты, и нужен «знающий человек». Ведь гораздо эффективнее встретиться с экспертом, обсудить с ним недостающие звенья информации, задать вопросы и буквально через 1-2 дня отправиться в спортзал или на иную тренировочную площадку с новыми силами и понимаем, как добиться желаемого, чем неделями (а том годами) анализировать, где была ошибка, и продолжать её повторять из раза в раз.  Не менее важную роль играет факт, кто именно дал вам профессиональную рекомендацию и в какой форме. Так, психологическая совместимость консультанта и тренирующегося – важный элемент, от него напрямую зависит скорость приобретения навыка.

Существует три ключевых стадии, которые проходит каждый человек при обучении новым сложным двигательным навыкам (например бизнес, стендовая стрельба, построение тренировочной программы и др.):

• научиться делать;
• научиться делать в любых условиях (речь идет о дополнительных нагрузках, как психологических, так и физических. Например, уметь стрелять в тире и уметь стрелять, стоя на палубе судна, раскачивающегося на волнах, – разные уровни подготовки)
• превзойти, делать так, как никто не умеет (важно понимать, что не нужно повторить успех своего учителя, кумира, или руководителя; необходимо превзойти).

Конечно, постоянное совершенствование похвально и дает свои плоды, однако непрерывное состояние неистового рвения при постановке новых сложных двигательных навыков заканчивается после победы, когда человек стал олимпийском чемпионом. Многие люди, добившись статуса победителя, просто останавливаются на пути совершенствования, перестают двигаться вперёд, что неминуемо приводит к ущербности (напомним, спорт — лишь модель, те же принципы применимы к бизнесу, равно как и любой иной сфере деятельности).

И напоследок: так или иначе, практически все хотят иметь дело не просто с победителями и профессионалами, но и с теми, кто может объяснить на понятной модели простым языком. Иными словами, иногда недостаточно, чтобы человек умел делать то самое сальто назад. Преподавание — это особый дар, присущий далеко не каждому, однако дар этот можно в себе развить (что и рекомендуется делать с первых же шагов, не откладывая это замечательное занятие на день грядущий). Естественно, для начала предстоит самому научиться (ибо консультировать о том, что не умеешь сам — верх ущербности). Потому в качестве финальной рекомендации данного практического осмысления мы отметим следующее: тренируя себя и обучаясь, полезно подбирать и коллекционировать такие модели, примеры, подходы и методические приёмы, которые будут полезны и вам, тренирующемуся, и пригодятся несколько позже, впоследствии, когда уже к вам, как к человеку авторитетному и умеющему, будут обращаться как к консультанту.

  Текст статьи подготовил молодой журналист, научный сотрудник НИИ «Памяти» им. Г.С. Попова Петраковская Алина Константиновна. Научный редактор Лопатюк Ирина Игоревна

Источник: Вестник «Результаты работы ученых». Том 3, №10 (2022): Феномены разума человека